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MUTACIÓN O MUERTE

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  Querides hermanes que se desempeñan en estas regiones de la existencia cotidiana:    El compañero Adrián Figueroa pasó a la clandestinidad. (Solo en las dimensiones de su persona pública sometidas a la actividad en el sistema educativo. El resto de su ser está a la vista y ateniéndose al cumplimiento de las leyes). La interrupción de su trabajo en el proyecto pedagógico del que este blog fue manifestación de su relativa pertinencia organizadora, impone la urgente mutación de su sentido, el cual, necesariamente, se realizará mediante la conformación de sus próximas publicaciones. Ya escindido del proyecto que lo crea, el blog será concreta integración al devenir histórico de algún sujeto idéntico, o no será.    Tras el colapso que la transición implica y causa, nuestra experiencia compartida se expandirá hacia los espacios exteriores de un ser que nos incluye hasta gravitar en torno a los alcances de una práctica común. La esencia dejará de ser ponzoña o ni la estela quedará de es

LA SITUACIÓN DE LAS ESCUELAS EN LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

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   - L as condiciones determinantes de logros y fracasos  se constituyen en relación directa con la capacidad de la comunidad educativa de apropiar las circunstancias de su práctica escolar -dice Adrián Figueroa en la ponencia presentada en el último Congreso Pedagógico de UTE . El escrito describe el proceso de deterioro y enajenación de las circunstancias en que se realiza la labor escolar, caracterizado por medidas que, en general, no son de conocimiento público . En el último apartado se proponen elementos para la conformación de un programa que permita concretar los cambios necesarios en las escuelas secundarias de la ciudad de Buenos Aires. LAS ESCUELAS PÚBLICAS Y LA LUCHA POR SU DEVENIR: CREACIONES COMUNITARIAS O DISPOSITIVOS DE LA DOMINACIÓN   Compartimentación y soledad    Ingresamos como docentes de las escuelas secundarias contratades para desempeñarnos en espaciotiempos acotados, específicamente destinados a ciertos contenidos de cierta asignatura. En esa responsabi

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y AUTORIDADES EDUCATIVAS

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   Maridé, docente en la Falcone, ilegítimamente desplazada como rectora del Lengüitas. Compartimos la nota en “Tiempo Argentino” sobre esta nueva manifestación de maltrato a la comunidad educativa de la Ciudad de Buenos Aires por parte de las autoridades municipales. La nota incluye un recuadro sobre el rol de los medios en la implementación de la política educativa oficial. Se puede acceder mediante el siguiente enlace: https://www.tiempoar.com.ar/informacion-general/la-pedagogia-del-castigo-de-soledad-acuna-mi-remocion-es-por-una-cuestion-politica/

PIRELLI CONDUCCIÓN

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     Pascual Pirelli asume la conducción del blog Repensar la Falcone. Unos días antes del receso invernal recibimos de Adrián Figueroa el texto que abajo publicamos. Estimades compañeres:    Esta dimensión de la existencia, surgida desde las entrañas de una labor colectiva identificada por el nombre de nuestra escuela, estableció, al surcar el espacio tiempo humano, relaciones con sujetos de otras prácticas y con habitantes de próximos posibles devenires. La conformación de una realidad que no incluye mi trabajo como parte del que se realiza en la escuela María Claudia Falcone, junto a lo anterior, dispara la urgente recreación del sentido de este blog. Urgencia que me desconcierta y supera los alcances de mis actividades cotidianas, aparentemente concretadas en universos manifiestamente alternativos. Concluyendo el trayecto del discurso antecedente, por todo lo denotado previamente y por lo que sugiere lo que digo ahora, comunico que, a partir de este momento y a la vez partiendo

PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL O TEDIO

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   Sobre el final del 2021 presentamos desde el proyecto que funda este blog una nueva ponencia en el Congreso Pedagógico que organiza anualmente UTE. El escrito propone " asumir la participación estudiantil organizada en el diseño de la actividad escolar como un contenido transversal cuya incorporación se considera imprescindible para recrear el sentido de la práctica escolar e integrar a las comunidades escolares a los procesos de transformación social y cultural en curso desde sus propios intereses y a partir de sus particulares circunstancias."  Lo copiamos y compartimos a continuación:   CONSEJO ACADÉMICO EN ESCUELAS SECUNDARIAS: PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL COMO NECESARIO CONTENIDO TRANSVERSAL   Contexto político pedagógico    Gran parte de los dichos y escritos del mundo educativo asumen el conocimiento como construcción por parte de sujetos mediante los procesos implicados en sus relaciones con la realidad. Desde estos puntos de vista, de amplio y profundo conse

NUESTRA ESCUELA Y LA E

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   Ante la afirmación de las autoridades municipales de prohibir el uso de plurales inclusivos en las instituciones escolares (intencionalidad engendrada en la misma tradición que impuso correcciones en las letras de tango, quiso abolir el lunfardo, quitó de la legalidad la posibilidad de nombrar la propia identidad política, prohibió obras literarias, cinematográficas y musicales, excluyó artistas y ensayistas, cortó películas, interrumpió investigaciones y calló voces de radio), sentimos necesidad de reivindicar el aporte de nuestra escuela a la socialización del uso de la e para posibilitar poner en habla la transformación que ya expresaban las equis y las arrobas usadas como letra última de artículos, sustantivos y adjetivos, incluyendo así a cualquier identidad sexual en los conjuntos humanos referidos. Mientras preparamos nuevas entradas al blog, recuperamos aquí el reportaje que Mariana Carbajal nos hizo en el 2017, cuando solo encontrábamos ocasión de compartir el uso de la e e

ESTUDIANTES EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA

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  REPENSAR LA FALCONE 2022: CREACIÓN Y SOSTENIMIENTO DEL CONSEJO ACADÉMICO   Participación estudiantil organizada en la orientación de la práctica escolar como contenido transversal; construcción de representación estudiantil para intervenir en el diseño del Proyecto Escuela; validación institucional de un espacio colegiado de estudiantes y docentes para el abordaje de asuntos académicos.   Nuestra práctica comunitaria      Repensar la Falcone es un proyecto institucional de la EEM Nº 7, DE 9º, María Claudia Falcone. “Se funda como síntesis de experiencias anteriores de creación de espacios de consulta y debate comunitario sobre la escuela, su sentido, sus necesidades y posibilidades; de diagnósticos y propuestas realizadas por diferentes equipos de trabajo docente; de iniciativas del Centro de Estudiantes y de prácticas extra curriculares recreativas, formativas, vinculadas a la convivencia, al abordaje interdisciplinario de contenidos y a la relación de nuestra práctica